Школа Волшебства

Школа Волшебства

для детей и взрослых с синдромом Дауна, расстройством аутистического спектра

Чему вас научил ребенок с синдромом Дауна?

Опубликовано чт, 03/04/2021 - 19:32 пользователем admin
Родителям

Праздник ко Дню Рождения Школы Волшебства, который состоялся 20-го февраля, подарил нам прекрасную возможность. Мы воспользовались тем, что родители, тренеры, Хранители и наши воспитанники наконец собрались в одном месте, и попросили некоторых их них ответить на один вопрос: “Чему вас научил ребенок с синдромом Дауна”?.

В этом материале - их пронзительный и очень непростой опыт. 

Ольга Макарова

- Когда сталкиваешься с ними, вся жизнь меняется очень кардинально. Я привыкла жить в одном темпе и со своими планами. А когда такой ребенок появился - сбилось все. Сначала ты думаешь: “Как же это?”. А потом все приходит в норму.

Поэтому, учат, наверно, терпению большому. Оно должно быть просто огромным. Моя Лина очень медлительная, мой темп жизни с ней совершенно не совпадает. Это от того, что ее невозможно поторопить, сказать: “Давай быстрее”, - она так живет. Мы под нее стали вынуждены подстраиваться и стали спокойней. Сначала все как-то нервничали, а сейчас спокойно: так, значит, так. 

- То есть, через терпение вы обрели спокойствие?

- Да. Сначала хотелось, чтоб все в какую-то норму вернулось, ведь понимаешь, что отстает. А потом осознаешь, что просто так живешь, именно с таким темпом, с таким настроением. Все приходит потихонечку.

Мне этот процесс напомнил, например, жизнь с партнером вместе - тоже нужно подстраиваться под его привычки, под его темп жизни. 

- Когда ты с обычным человеком, у тебя немного другие ожидания. Ты свои мысли можешь донести до человека, даже до ребенка. У нас бывает, что девчонки [из группы Ангелины по гимнастике] расстроились. А почему, из-за чего расстроились, - они не могут до нас донести. А мы не можем их понять. Они ведь не могут сказать словами. С обычными по-другому - ты к ним тоже привыкаешь, но у тебя всегда есть надежда, что ты сможешь до них что-то донести. А здесь все на чисто эмоциональном уровне. Мы проснулись, вышли - она посмотрела на меня, считала мое настроение - все, день сделан. Поэтому, например, на соревнованиях, я все время поддерживаю ее именно эмоционально. Не важно, какие проблемы - важно, чтоб сохранился эмоциональный фон. Если все нормально на эмоциональном фоне - и у нее будет все нормально, то все она хорошо сделает. Если она увидела что-то и расстроилась - все. Она начинает это переваривать, потому что все равно не до конца понимает, что происходит. Поэтому позиция эмоциональная - она самая правильная.

Наверно, когда сталкиваешься с этим, то сам учишься эмоциональной дисциплине?

- Да, себя стараешься держать. Если в разговоре с обычным человеком сорвешься, то скажешь: “Ой, извини”. А здесь это не прокатит. Здесь должен быть режим. Дисциплина в этих детях очень четко прослеживается - одно за другим. Если с обычным ребенком можно объяснить, что, например, какое-то изменение - оно потому-то и потому-то. А здесь, если собьется программа, то ребенок может совсем выбиться эмоционально и начать плохо себя вести. Они привыкают к чему-то - надо же на что-то опираться - опираются на режим. С утра встали, умылись, поели. Если они в группе и кто-то вдруг расплакался, то они могут все начать за ним следом плакать. Слезы ведь сильная отрицательная эмоция - они тут же погружаются: им может стать жалко кого-то, могут свои переживания какие-то возникать. 

Тут подходит дочь Ольги Владимировны Лина:
- “Люблю тебя”

- “И я тебя люблю, моя хорошая”

Кира Иванова

Все началось с того, что у меня родилась дочка с отклонениями в развитии. Мы были в Морозовской больнице - это очень жесткая школа. Врач, которая нас вела, сказала мне прямо:  “У тебя есть старший сын - пускай он будет ориентиром”. И “не надо заморачиваться, - это была ключевая фраза, - не надо заморачиваться, что диагноз такой или какой-нибудь другой, потому что концепция будет все равно одна и та же”. И я поняла, что концепция действительно одна и та же.

- Я это по-настоящему поняла, когда пошла работать в детский сад. Я училась педагогике, и меня взяли в то же учреждение, куда попала моя дочь. И я думаю: “Как же так, я же могу больше, чем просто работать младшим воспитателем”. Тогда я пошла учиться: в училище, потом в институт,  и красный диплом получила, - у многих такая история. Концепция одна для всех - и для нормы и для детей с ограниченными возможностями. Те самые десять педагогических принципов - они все подходят, но главный - идти постепенно от простого к сложному. Только важны сроки - если с нормой это все быстрее, то с нашими детьми нужно топтаться на одном месте долго. Но сдаваться нельзя. 

Ведь многие руководители организаций по работе с особенными детьми говорят о том, что их цель - выводить своих воспитанников в будущем, например, на профессиональные площадки и делать все, чтоб их жизнь была почти такая же, как у обычных людей.

- Конечно. Причем, здесь все время включается фантазия. Включается больше, чем в работе с обычными детьми. К одному и тому же можно подходить с разных сторон. “Ага - так вроде не очень, а если вот так?”. Очень много работы с ассоциациями. “Посмотри - на что похоже вот это?”. Как растет цветок. Сначала он маленький, а потом все больше и больше. И мы также делаем - сначала чуть-чуть сделали, потом больше, потом еще больше. И все время твой взгляд поворачивается туда, куда надо. А ведь после института многие забывали то, к чему у них лежала душа. Потому что надо нацелиться на ребенка. Со мной работала в группе фольклористка. Мы с ней очень много делали как раз через фольклор. Ведь там была та же пальчиковая гимнастика. Она была испокон веков. Это хорошо забытое старое, которое можно переделать на новый лад. Это все очень-очень сильно меня подтолкнуло вернуться к тому, чем я занималась. 

Вы имеете в виду, что самостоятельно внедряли какие-то педагогические приемы в воспитание ребенка?

- Да, именно это. Первым у меня был педагогический колледж с “нормой”. То есть без коррекционной работы. Там я говорила с очень многими дефектологами, которые закончили дефектологический факультет. И получалось, что мне в обычном колледже давали очень много того, чего не давали им. У них, почему-то, сразу все переходило на узкую специализацию. Не давали основного пласта педагогических знаний. А мне повезло, я считаю, что уже после пласта “нормы” я смотрела на узкую специализацию.

Мне работа с такими детьми в принципе очень много дала. Например, многие девочки приходят косолапыми. Тогда я придумываю сказки про принцесс - что туфельки принцессе давили, что внутри были камешки, и ей пришлось разворачивать ноги, чтобы все видели какие у нее красивые туфли. Если бы я не занималась с детьми с отклонениями, то наверно мне бы это в голову не пришло. А кроме работы с детьми, у меня была и работа танцевальная, приходили взрослые, которые танцами никогда не занимались. Им тоже надо как-то объяснить то, чего они не знают. Если я буду просто им говорить “гран батман”, то им будет даже как-то скучновато. И им тоже приходилось объяснять совершенно простым языком. Работа с детьми меня стимулировала раскладывать очень многие моменты на элементы и этапы. И очень интересные.

Любовь Попова

Я всю жизнь в спорте. Всю жизнь. У меня вот Оля [дочь Любови Николаевны - тренер, президент Школы Волшебства] - КМС. Поэтому, когда она мне предложила эту идею, [создания Школы Волшебства]...

То это, в принципе, и была ваша мечта, да?

Да. Часто к таким детям отношение такое, что они ничего не умеют. Когда в детстве гуляла с Настей [внучкой], все говорили “О, да что она может сделать?”. Как, что она может делать? Она все может делать. Она также может думать. Также может убрать, и она еще лучше уберет, чем обычный ребенок. И сейчас, бывает, сидим с мужем, он начинает что-то по этому поводу говорить… Я говорю ему “Господи, ну ты когда-нибудь успокоишься уже?”. Я всю жизнь была в разъездах, работала с обычными детьми. А с такими стала работать, когда столкнулась с мнением, что они никому не нужны. У нас есть Коля - на теннис ходит. Он уже и детям помогает, и копирует меня, подходит, говорит: “Неправильно, вот так вот отбивай”. И многие из ребят стараются помочь новеньким, только что пришедшим в зал. Наша мечта - детей пристроить, чтоб они полезны для общества были, потому что на самом деле они многое могут

Значит, вы никогда и не сомневались в этом?

Нет. Дети - моя любовь с детства. Всегда хотела быть учителем - так им и осталась.

 

Автор: Матвей Григорьев

Фото: Валерия Зырянская, Арина Азюковская